孩子和同學(xué)去爬山，到底能收獲什么？一次成長(zhǎng)的探險(xiǎn)
【文章開始】
你有沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在我們總擔(dān)心孩子在家看手機(jī)、玩平板，是不是少了點(diǎn)什么？對(duì)，就是那種我們小時(shí)候漫山遍野瘋跑的野趣。那如果，是讓孩子和同學(xué)一起去爬山呢？這聽起來(lái)好像就是個(gè)普通的周末活動(dòng)，但仔細(xì)琢磨一下，這里面的事兒，還真不少。
一、為什么是爬山？而不只是去公園玩？
首先我們得問(wèn)自己，玩的地方那么多，為什么偏偏是爬山？公園里設(shè)施安全，操場(chǎng)也平坦，為啥要讓孩子去“自討苦吃”？
嗯，這個(gè)問(wèn)題挺核心的。我覺(jué)得啊，爬山和去公園最大的不同，就在于它不是一件完全輕松的事。它天然就帶點(diǎn)挑戰(zhàn)性。公園的路徑是設(shè)計(jì)好的，而山路，哪怕是小山包，也總有那么點(diǎn)不確定性。孩子和同學(xué)一起，需要互相提醒哪里有坑，需要伸手拉一把爬上個(gè)小陡坡。這個(gè)過(guò)程里，他們自然而然就學(xué)會(huì)了協(xié)作和關(guān)心同伴，這比我們大人天天在耳邊嘮叨“你要團(tuán)結(jié)同學(xué)”可能管用多了。
不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，我也不是專家，具體這種戶外活動(dòng)對(duì)孩子大腦發(fā)育的影響機(jī)制到底有多深，這個(gè)可能還得看更多的研究。但肉眼可見(jiàn)的是，當(dāng)他們一起氣喘吁吁地到達(dá)一個(gè)小山頂，那種“我們做到了”的興奮和成就感，是在平地上很難獲得的。
二、除了鍛煉身體，爬山還能帶來(lái)什么意想不到的好處？
說(shuō)到好處，我們第一反應(yīng)肯定是鍛煉身體，呼吸新鮮空氣。這沒(méi)錯(cuò)，但這只是最表層的一層。往深了想，爬山這事兒，或許暗示了孩子在課堂之外的一種成長(zhǎng)。
- 解決問(wèn)題的能力： 路上遇到個(gè)小岔路，該往哪邊走？水壺里的水快喝完了，怎么分配？這些都不是什么大問(wèn)題，但需要孩子們自己商量、做決定。這其實(shí)就是在模擬未來(lái)生活中可能遇到的小麻煩，他們?cè)诎踩沫h(huán)境下提前“演練”了一下。
- 挫折教育的天然課堂： 爬累了想放棄，太正常了。但看到同學(xué)們都在堅(jiān)持，聽到伙伴的鼓勵(lì)：“加油，馬上就到了！”這種來(lái)自同伴的力量，有時(shí)候比父母說(shuō)一百句都管用。他這次堅(jiān)持下來(lái)了，下次面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的其他困難，心里可能就會(huì)多一分底氣。
- 脫離電子產(chǎn)品的“沉浸式”社交： 整整幾個(gè)小時(shí)，他們的注意力不在閃爍的屏幕上，而是在真實(shí)的伙伴、真實(shí)的風(fēng)景和真實(shí)的對(duì)話上。這種純粹的、面對(duì)面的交流，對(duì)于建立深厚的友誼非常關(guān)鍵。
你看，這么一想，一次爬山活動(dòng)，簡(jiǎn)直就像一次微縮的人生旅程。
三、安全當(dāng)然是第一位，但如何平衡安全與探險(xiǎn)的樂(lè)趣？
一提到讓孩子自己去爬山，很多家長(zhǎng)（包括我一開始也會(huì)）心里“咯噔”一下：安全嗎？這絕對(duì)是頭等大事。但我們是不是因?yàn)檫^(guò)度擔(dān)心，反而剝奪了孩子探索世界的權(quán)利呢？
這就需要我們做好充分的準(zhǔn)備，而不是因噎廢食。關(guān)鍵點(diǎn)在于可控范圍內(nèi)的冒險(xiǎn)。
- 選擇成熟的、難度低的路線： 第一次肯定不能去挑戰(zhàn)野長(zhǎng)城，而是選擇有清晰路標(biāo)、游人較多的景區(qū)山道。
- 成人的“隱形”陪伴： 不一定非要緊緊跟在孩子屁股后面，那樣他們會(huì)覺(jué)得不自在。可以是一組家長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，保持距離，但確保在視線范圍內(nèi)，給孩子一種“獨(dú)立”的感覺(jué)，同時(shí)又有一份安全兜底。
- 必備的行前教育： 這不是嘮叨，是必要的裝備。比如，教他們看簡(jiǎn)單的路標(biāo)，記住求助電話，約定好集合時(shí)間和地點(diǎn)，帶上足夠的水和少量食物。
做好了這些準(zhǔn)備，其實(shí)風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)大大降低了。我們得相信孩子，他們比我們想象中更有能力。
四、一個(gè)真實(shí)的故事：小宇的轉(zhuǎn)變
我朋友的兒子小宇，以前是個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向、遇到難題容易急躁的孩子。上學(xué)期，他參加了班級(jí)組織的爬山活動(dòng)。聽說(shuō)剛開始沒(méi)多久他就累得不行，嚷嚷著要回去。是他的同桌一直陪著他，兩個(gè)男孩互相打氣，分享零食和水。
最后登頂?shù)臅r(shí)候，小宇笑得特別開心。他媽媽后來(lái)跟我說(shuō)，那次回來(lái)之后，能感覺(jué)到孩子有點(diǎn)不一樣了。不是說(shuō)變得多外向，而是遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他抱怨少了，會(huì)自己在那兒多琢磨一會(huì)兒。他媽媽問(wèn)他，他說(shuō)：“爬山那么累都堅(jiān)持下來(lái)了，這道題我再試試。”
這個(gè)故事可能只是個(gè)例，但你能看到，一次成功的集體戶外經(jīng)歷，給孩子內(nèi)心注入的那種“我能行”的力量，是真實(shí)存在的。
五、所以，我們到底該怎么做？
聊了這么多，核心問(wèn)題還是：我們?cè)撊绾沃С趾⒆佑羞@樣的體驗(yàn)？
我覺(jué)得，首先是我們自己心態(tài)要轉(zhuǎn)變一下。別總想著“萬(wàn)一”，多想想“可能”。然后，可以主動(dòng)一點(diǎn)：
- 和家委會(huì)或其他家長(zhǎng)溝通： 提議組織周末的親子爬山或孩子們的小組活動(dòng)，人多力量大，安全更有保障。
- 鼓勵(lì)孩子主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)： 如果學(xué)校沒(méi)有組織，可以鼓勵(lì)孩子自己去約要好的同學(xué)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)后勤支持。
- 重視事后的分享： 孩子回來(lái)后，別光問(wèn)“累不累”，可以問(wèn)問(wèn)“路上有什么好玩的事？”“哪個(gè)同學(xué)幫助了你？”“你幫了別人嗎？”引導(dǎo)他們?nèi)セ匚哆^(guò)程中的積極點(diǎn)滴。
說(shuō)到底，讓孩子和同學(xué)去爬山，目的不是登頂，而是路上的那段經(jīng)歷。那段有汗水、有鼓勵(lì)、有猶豫、有堅(jiān)持的經(jīng)歷，或許會(huì)在他們心里種下一顆勇敢、合作的種子。這顆種子什么時(shí)候發(fā)芽，我們不知道，但它一定就在那里。
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