
百度推廣指的是百度在國內首創的一種基于效果付費的網絡營銷手段,通過簡便的網頁操作,即可為企業吸引眾多潛在客戶,顯著提高企業的知名度和銷售額。 “世間紛繁復雜,百度更懂你的需求”,每天都有超過一億人次在百度搜索信息,企業一旦在百度注冊與產品相關的關鍵詞,便會被主動尋找這些產品的潛在客戶所發現。 企業實施百度推廣后,便于意向客戶查找公司的產品,使全國各地區的有需求客戶能在最短的時間內找到公司。無論何時何地,都能找到所需的產品。這對企業的影響力是深遠的。若企業不進行搜索推廣,就會受到地域和空間的限制,無法讓外地的客戶方便地找到企業,公司的產品也無法銷往全國各個地區。 擴展資料: 百度推廣根據企業帶來的潛在客戶的訪問量來計費,企業可以靈活調整網絡營銷的投入,實現最大回報。只需簡單三步,即可帶來商業機會: 第一步:企業選擇推廣關鍵詞,在百度聯盟網站發布推廣信息; 第二步:潛在客戶在百度搜索或瀏覽百度聯盟,點擊企業推廣信息; 第三步:客戶與企業進行聯系洽談,達成交易。 參考資料來源:百度百科-百度推廣
如何看待“班級優化大師” App的應用 學生中午不午休,扣分;坐姿不端正,扣分;周一未穿校服,扣分……記者調查發現,一款覆蓋3000萬學生的教育類App“班級優化大師”在全國部分中小學校得到了廣泛應用。 該App記錄了學生幾乎所有的在校行為,并通過加減分對學生進行排名,公開評比。有些學校的排名結果還與評優評先掛鉤。許多家長和學生因此產生了新的焦慮。 利用數字技術推動教育評價改革,是趨勢也是方向,為解決長期存在的教育評價難題提供了新的可能性。但在實際應用中,必須避免將教育數字化的道路走偏。 一舉一動都被量化評分 “班級優化大師”App在全國中小學廣泛使用。據該App的開發運營者提供的信息,“班級優化大師”App自2016年上線以來,截至目前在全國覆蓋學生超3000萬、教師超380萬,教師點評學生的留言約80億條。 在該App中,老師可以通過電子觸摸屏和軟件,在上課期間對學生表現進行實時評分,加分項包括“舉手回答問題”“積極思考”“按時到校”“集隊快靜齊”“小組數學(語文)課堂第幾名”等,減分項包括“沒有完成老師交辦任務”“沒有登記作業”“周一不穿禮儀服”等。老師給學生加分或減分,學生可以立即看到,并且會通知家長。 許多學校老師明確要求家長使用該App,以便及時了解孩子在校的表現。某小學家長表示,2022年10月,老師明確在班級群中通知:“班級優化大師”的加減分評價,請家長每天查看,及時了解孩子在學校的情況和表現。還有家長反映,今年2月開學后,孩子班主任在群里通知,新學期將使用“班級優化大師”進行班級管理。 記者上網發現,多地家長在互聯網社交平臺上抱怨、投訴該App:“孩子被分數分成三六九等”“孩子壓力還不夠大嗎?家長焦慮還不夠嗎?”…… 一位家長將App截圖轉給泉州市教育局,截圖上全是孩子的扣分:追逐打鬧扣1分,沒交作業扣1分,上課有小動作扣2分,上課走神扣1分,疏于思考扣1分……短短兩天,孩子被扣了近10分。他在微博上表示,孩子因此厭學,不想上學,覺得學習無趣。 多名家長向記者抱怨,在App上的評分、排名與加入少先隊、三好學生等評優評先掛鉤,家長被要求每天查看,孩子非常緊張。有些老師將App加減分累計情況實時向學生公布,讓一些減分多的孩子“很受傷自尊”。 一名小學生表示對該App評分排名的不滿:“今天在全班同學面前被扣分了,感覺很尷尬,其他同學還會嘲笑我。”還有不少家長表示,孩子一回到家就會問起自己當天被扣分是否讓爸媽看到了。有些學生擔心自己扣分、排名落后會讓老師不高興。 評價標準不科學 收費遭質疑 華南師范大學教育科學學院教授陳先哲表示,一些學校利用教育App對學生進行所謂的全過程成長記錄,并將其與學生的評價檔案相結合,看似很科學,但這些做法容易增加學生心理壓力和家長教育焦慮,不利于教育發展。 除了對分數、排名不滿外,引起家長學生不滿的還有評分標準本身。許多家長抱怨,該App評價標準不科學。 有家長反映,因為孩子中午不午休、坐姿不端正被扣分,質疑“這是要把學生管成傻瓜嗎”。有些老師是1分、2分地加減,有些老師則10分、20分地加減,打分完全憑主觀,沒有客觀標準可言。 另外,“班級優化大師”這款App還誘導家長付費查看排名。記者登錄App發現,家長用戶如果不付費,只能看到自己孩子的加減分等簡單情況,而支付39.9元年費后,可以看到孩子在班級中超過多少名同學,App還以第一、第二、第三、第四等“梯隊”形式展示孩子排名情況。 支付39.9元年費可查看詳細排名 有家長質疑,雖然沒有接到通知,但老師一通知,家長不敢不用。如果大多數家長交費,App運營企業靠該項業務每年能獲得大量收入。 嚴禁打分排名 加強過程監管和規范 教育部多次強調,禁止學校、教師對學生成績進行排名,也明確要求教師不得公開學生成績和排名。2019年教育部等八部門聯合發布的《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》明確規定,對要求統一使用的教育App不得向學生及家長收取任何費用,推薦使用的教育App也不得與教學管理行為綁定,不得與學分、成績和評優掛鉤。
教育部再三強調,嚴禁學校、教師對學生成績進行排序,同時明確指出教師不得公開展示學生成績和排名。2019年,教育部等八個部門共同發布的《關于引導規范教育移動互聯網應用有序健康發展的意見》進一步明確,對于要求統一使用的教育應用程序不得向學生和家長收取任何費用,推薦使用的教育應用程序也不得與教學管理活動綁定,不得與學分、成績和評優相聯系。
廣東省教育部門的相關負責人表示,關于學生情況的搜集和反饋,許多學校因缺乏人力和物力而難以實施,然而部分學校認為在必要時,可以引入教育應用程序。但必須確保不收費、不具強制性、不與成績、評優相關聯。如果班主任在班級家長群中建議家長安裝使用與學生情況相關的教育應用程序,且存在誘導收費的行為,顯然是違反規定的。
一所使用“班級優化大師”應用程序的學校在接受采訪時表示,在接到家長投訴后,已停止使用該應用程序。也有教師透露,自己是因為其他教師的推薦而使用該應用程序,學校尚未制定統一規范。
該應用程序的設計人員表示,“班級優化大師”僅是一個工具,其使用方式由教師決定。有的教師設置了多項加分項,主要用于獎勵學生;有的教師設置了多項扣分項,用于管理學生。
目前市場上的教育類應用程序不僅限于“班級優化大師”,其存在的排名問題也較為相似。
中國教育科學研究院的研究員儲朝暉認為,基于互聯網等技術手段對學生進行管理和評價,目前技術上尚不成熟,程序和規范也尚未完善。在這種情況下,學校在推廣使用時必須避免讓學生被工具簡單操控。
此外,尤其需要警惕相關企業利用漏洞,以科技為名,將商業活動引入課堂。家長們呼吁,監管部門應對中小學校正在使用的教育類應用程序進行全面審查,嚴禁使用排名類應用程序;加強對教育行政部門和學校推薦使用應用程序的監管;對現有應用程序進入校園的過程進行追溯,對其中可能存在的問題不能寬容。
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